Mariano José de Larra
¿Qué significaba escribir en la España del siglo XIX? Esta pregunta, llena de espinas, viene perfectamente desarrollada en la formulación que aparece en este enlace, y que deberéis resumir brevemente.
Os presento además una página dedicada a Larra, uno de los escritores españoles más influyentes de la Modernidad española.
No dejéis de leer y de escuchar los archivos multimedia alojados en esta página, a la que accederéis pinchando en la imagen.
Para unir poesía y prosa en la misma actividad, me gustaría que leyerais (y escucharais en boca de su autor) un poema dedicado a este escritor por mi poeta preferido, Luis Cernuda. Su título, A Larra, con unas violetas. ¿Por qué apela Cernuda a Larra en la tercera estrofa? Podemos hacer una reflexión sobre este procedimiento.
Que no falte ni uno.
El Romanticismo (I): un estado de alma
He explicado el Romanticismo como movimiento cultural e histórico, común a Europa y a Estados Unidos; os he hecho llegar presentaciones y notas sobre este período literario. Como complemento informal e imaginativo de lo que os he explicado, debéis ver la original idea de Francisco Sánchez, profesor de Lengua y Literatura.
Si nos salimos un poco de la historia literaria, podemos comprender el Romanticismo desde otras perspectivas, la primera de las cuales, por supuesto, es la musical. La necesidad del artista romántico de expresar libremente su individualidad y sus sentimientos, y, al mismo tiempo, de construir una apariencia de sinceridad, de confidencia, de “verdad”, aparece en Chopin como en ningún otro músico romántico. Escuchad sin prejuicios este Nocturno (serie de obras con denominación extraordinariamente evocadora):
Que no falte ni uno.
Sed bienvenidos (todos los géneros)
Vuelvo a usar el Blog “Ni uno menos” tras un curso y medio “dormido”. Aunque esta humilde bitácora se combinará con las redes sociales (mis alumnos han prometido enseñarme), he decidido volver a un medio en que me siento cómodo y en el que podemos compartir, vosotros y yo, toda la información disponible. Además, el blog sigue teniendo una característica que me gusta mucho: proporciona la transparencia adecuada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Inicialmente, dedicaré este blog a las materias de Lengua Castellana y Literatura (4º ESO) y Ámbito Social y Lingüístico (3º ESO), pero estas páginas irán acogiendo a la totalidad de cursos a los que atiendo.
Veréis que permanecen algunas entradas anteriores por una suerte de fidelidad al origen de “Ni uno menos”. También, que por norma del español, emplee el masculino con valor inclusivo. Como recordaba hace no mucho Javier Marías, el masculino es un género no marcado (puede referirse simultáneamente al masculino y al femenino), en tanto que el femenino sólo se puede referir al femenino gramatical.
Con estas precisiones, os abro la puerta del blog.
Sed bienvenidos (todos los géneros).
ANTONIO MUÑOZ MOLINA: “CUENTO DEL REGRESO”
Ulises y las sirenas
Os ruego que os detengáis unos minutos a leer este artículo de Muñoz Molina.
“DOSSIER” DE TIPOS DE TEXTOS
Os será de suma utilidad este enlace. Aunque preparado para 4º de E.S.O., recoge muchos de los aspectos lingüísticos y textuales de nuestra materia en 3º de E.S.O.
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TIPOLOGÍAS TEXTUALES
E.S.O.
Actividades
SOBRE LA DESCRIPCIÓN:
- Redacta microdescripciones (topografías y retratos), que cumplan estas tres condiciones:
- Que estén formadas por dos enunciados.
- Que eviten adjetivos “fáciles” y alternen la adjetivación con estructuras de participio y sintagmas preposicionales.
- Que empleen sinónimos de términos que, eventualmente, pudieran repetirse.
- Realización de una guía de viajes sobre tu pueblo o la comarca en que vives. Para ello, busca en nuestros marcadores del sitio del.icio.us las guías que hemos seleccionado para este trabajo. las agruparás seleccionado “GUÍAS” en las etiquetas (“TAGS”). Estas guías te proporcionarán ejemplos para la elaboración de tu propia guía.
- Es buena idea que, para la presentación final de tu trabajo, busques plantillas de Microsoft Word o de OpenOffice.Org.
- El trabajo no tiene por qué ser muy extenso; sí es deseable que elijáis bien los lugares objeto de la descripción.
- Pincha aquí para descargar las pautas más importantes. Un banco de recursos importante y útil es el que encontrarás en este enlace del Proyecto Cíceros (Ministerio de Educación, Política Social y Deporte).
VERBOS DE HABLA
Una de las pobrezas léxicas que observo en nuestros escritos, es el uso apabullante del verbo decir. ¿No tenemos otros verbos de habla en castellano? Te ofrezo estos, con lo que implica su uso. Ojo, no te indico el significado, sino la operación mental – por expresarlo de alguna manera – de su empleo.
Escribimos (y decimos) muchas veces «X dijo algo». Quizás queremos escribir (y decir):
X anunció algo: Presupone que X sabe algo que está seguro que oficialmente puede dar a conocer.
X anticipó algo: Presupone que X sabe algo que extraoficialmente está dispuesto a hacer conocer por anticipado.
X explicó algo: Presupone que X sabe y puede razonar sobre un hecho y que está dispuesto a desarrollarlo para que los demás lo entiendan.
X confirmó algo: Presupone que X tiene poder para oficializar o revalidar algo.
X destacó algo: Presupone que “algo” es lo más relevante que X quiso señalar.
X afirmó algo: Presupone que X está seguro de lo que dice.
X aseguró algo: Presupone que X está garantizando lo que dice y que X intenta infundir confianza.
X comentó algo: Presupone que X va a dar su punto de vista individual sobre cómo algo o alguien es.
X describió algo: Presupone que X está interesado en dar detalles sobre cómo algo o alguien es.
X alegó algo: Presupone que X está interesado en aportar pruebas en su favor.
X contradijo a alguien Presupone que X hace frente a las palabras de otro.
X argumentó/arguyó algo: Presupone que X está dispuesto a presentar argumentos o pruebas a favor o en contra de algo o alguien.
X sostuvo algo: Presupone que X mantiene o defiende con seguridad o firmeza una opinión propia.
X consideró algo: Presupone que X analizó exhaustivamente un hecho antes de decirlo.
X objetó algo: Presupone que X tiene algo que decir contra el parecer de otro.
X opinó algo: Presupone que X no va a comunicar un hecho sino un juicio personal.
X pidió algo: Presupone que X va a lograr que otro haga algo y lo pide cortés y formalmente.
X demandó algo: Presupone que X está en condiciones de exigir que alguien haga algo.
X preguntó algo: Presupone que X quiere saber algo pero su interlocutor no está obligado a responder.
X interrogó a alguien Presupone que X tiene poder sobre alguien para averiguar algo y que el interrogado tiene la obligación de responder.
X expresó algo: Presupone que no es lo más importante que X está diciendo sino que es sólo un fragmento de su discurso.
X informó a alguien: Presupone que lo que X tiene para decir es importante y que atañe a todos los miembros de la audiencia.
X respondió a alguien Presupone que X está brindando la inforrmación requerida.
X contestó a alguien Presupone que X responde a alguien de un modo contundente con reparos a una pregunta.
X replicó algo: Presupone que X contesta a una respuesta de alguien y no a una pregunta.
X aconsejó algo: Presupone que X sabe algo que puede ser conveniente que otro sepa. En algunas ocasiones puede ser la atenuante de una amenaza.
X manifestó algo: Presupone que lo que X tiene para dar a conocer o declarar es polémico.
X señaló algo: Presupone que X tiene algo que indicar especialmente en su discurso y que quien lo recibe debe prestar atención.
X subrayó algo: Presupone que X desea hacer hincapié en algo y que está dispuesto a llamar la atención sobre eso.
X negó algo: Presupone que X está dispuesto a decir que algo no es cierto.
X reiteró algo: Presupone que X está resuelto a insistir sobre un tema ya tratado.
X ratificó algo: Presupone que X está obligado a confirmar lo dicho o hecho por otro o por él mismo.
EL USO DE LOS MARCADORES
Hemos visto el uso de expresiones para establecer coordenadas de tiempo (los marcadores temporales). Pero hay muchas expresiones que apoyan otros significados, y que quizás te convendría conocer. Aquí tienes unas cuantas.
LUGAR : Abajo, (a)delante, (a)dentro, cerca, lejos, fuera, aquí, ahí, encima, atrás, detrás, donde…
TIEMPO: Hoy, ayer, anteayer, luego, mañana, pasado mañana, ahora, tarde, todavía, siempre, ya, antes, CUANDO, CUÁNDO, mientras, enseguida (en seguida) después…
MODO: Alterna los acabados en -mente (amablemente, fácilmente) con SPrep como “de modo-forma amable).
CANTIDAD: Mucho, tanto, muy, poco, nada, tan, bastante, apenas, casi, más…
AFIRMACIÓN: Sí, ciertamente, también, claro, además, verdaderamente, bueno, efectivamente.
NEGACIÓN: No, nunca, jamás, tampoco, ni siquiera, apenas, nada…
DUDA: Acaso, quizá(s), tal vez, probablemente, posiblemente…
ORDEN: Primeramente, sucesivamente, finalmente…
EXCLUSIÓN, INCLUSIÓN O ADICIÓN Y MODO: Sólo, además, inclusive, incluso, exclusive, únicamente…
IDENTIDAD O MODO: Precisamente, propiamente.
RECIPROCIDAD: Viceversa.
DISTRIBUCIÓN: Respectivamente.
RESTRICCIÓN: Siquiera
Consecuentemente, contrariamente, concretamente.
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