INDICADORES DE LOS TEMAS 3 Y 4 (3º ESO)

La publicación de indicadores, como hemos visto anteriormente, es signo de transparencia en el medio educativo. Por ello, os ofrezco los indicadores básicos de la próxima prueba.
EL ALUMNO O ALUMNA:

1. Hacen mapas conceptuales de acuerdo con temas dados en el manual o con temas propuestos (por ejemplo: “El uso de los complementos del nombre en la narración y la descripción” o “El verbo y la ausencia del mismo en la narración y el diálogo”). Obviamente, todo ello de forma básica.
2. Comprenden teóricamente los distintos tipos de descripciones.
3. Realizan o efectúan análisis de descripciones estáticas y dinámicas, objetivas o subjetivas.
4. Manejan con soltura los principales rasgos lingüísticos de la narración.
5. Comprenden, analizan o elaboran:
   1. Prosopopeyas
   2. Etopeyas
   3. Retratos
   4. Caricaturas
   5. Topografías
6. Elaboran descripciones de acuerdo con casos propuestos:
   1. Elabora la topografía de un planeta inerte, ferroso, en el que acabas de aterrizar buscando al capitán Bob Samuelson.
   2. Elabora el retrato del Golum (el personaje de El Señor de los Anillos).
   3. Elabora tu propia caricatura.
7. Preparan guías de viaje auténticas (con recursos suministrados) o imaginarias (con recursos propios).
8. Reconocen y manejan los verbos y los adverbios de acuerdo con sus principales características morfológicas, sintácticas y semánticas.
9. Comprenden los rasgos morfológicos y usos sintñacticos de las formas no personales del verbo.
10. Identifican los verbos irregulares.
11. Comprenden y usan las diferencias entre los tiempos perfectos y los imperfectos.
12. Operan con MORFEMAS DERIVATIVOS (prefijos y sufijos), y son capaces de distinguirlos de los MORFEMAS FLEXIVOS (en las clases nominales, género y número; en las verbales, tiempo, modo, aspecto…).
13. Usan correctamente las mayúsculas y el punto.
14. Distinguen y elaboran estas clases de diálogos:
    1. Planificados.
    2. No planificados o espontáneos.
    3. Planificados con aparencia de espontaneidad.
15. Distinguen y usan distintos modos de referencias:
    1. Texuales o de decurso (anáfora y catáfora).
    2. Contextuales o de situación comunicativa (deixis).
16. Indican, en un dialógo propuesto, los elementos para:
    1. Dirigirse al receptor o influir en él (vocativos e imperativos).
    2. Comprobar si el receptor ha entendido lo dicho o si el canal de comunicación es el adecuado: muletillas.
    3. Expresar el punto de vista del emisor: verbos (vénse los VERBOS DE HABLA), locuciones (expresiones fijas) y adverbios.
17. Comprenden el papel morfológico y sintáctica de la concordancia en las clases nominales y verbales.
18. Comprenden las características morfológicas, semánticas y sintácticas de los sustantivos.
19. Reflexionan sobre las implicaciones sintácticas y morfológicas de las distintas clases de sustantivos (desde el punto de vista semántico): por ejemplo, los sustantivos no contables no pueden llevar todo tipo de determinantes; los nombres abstractos equivalen al neutro LO + ADJETIVO.
20. Analizan los diálogos de forma independiente o incluidos en narraciones.
21. Convierten una descripción, una narración muy breve o una imagen o viñeta en un diálogo que conserva en esencia el mismo tema.
22. Manejan correctamente la ortografía, la puntuación, la expresión, y son hábiles en la presentación de los textos (márgenes, limpieza), así como en los factores mecánicos de la escritura (espacios adecuados entre palabras, caligrafía).